MÓDULO IV:
CONVIVENCIA ESCOLAR. PLAN DE BUENAS PRÁCTICAS
En
el segundo módulo, analicé el caso de victimización de tipo activo. En ese
caso, la víctima presenta un perfil que a veces pasa desapercibido como acosada
puesto que llama la atención, no es tímida, responde agresivamente cuando es
molestada por otros compañeros... pensando así los adultos, que se defiende o
incluso es provocadora.
A continuación, adaptaremos la situación expuesta a las
características de nuestro centro,
por lo que ubicaremos al alumno en la etapa de Educación Primaria.
Vamos a exponer
las medidas organizativas que
llevaremos a cabo.
Se trata de
establecer una red de ayuda entre el alumnado. De esta manera,
pretendemos fomentar la cooperación, incrementar el sentimiento de bienestar
individual e interpersonal en el centro escolar y, por tanto, mejorar la
convivencia en el mismo. Prioriza, pues, la labor de ayuda entre iguales
por encima de la mediación.
Medidas organizativas a nivel de centro encaminadas a
la organización de espacios comunes.
- Estableceremos una comisión de patio que se encargue de planificar,
consensuar y llevar a cabo actividades que potencien la relación entre iguales
a través de juegos. Contaremos con la colaboración de los niños incluyendo también
sus ideas y propuestas. Crearemos la “patrulla de la amistad” formada por los alumnos prosociales
seleccionados a través de los sociogramas resultantes para las diferentes
aulas. Estos se encargarán de ayudar, acompañar y transmitir seguridad con su
presencia a los alumnos que, como en nuestro caso, se puedan sentir aislados o
intimidados. Se pueden organizar zonas de juego estructurado, zona de intercambio de coleccionables,
zona de almuerzo y conversación, zona de actividades deportivas, zonas de
lectura…
- Se mantendrán reuniones con los responsables del comedor, con el fin de que
desarrollen o lleven a cabo talleres durante el recreo de la comida con el fin
de evitar situaciones conflictivas.
- Acompañamiento de entradas y salidas tanto a primera hora de la mañana,
como después del patio hasta última hora del día siendo acompañados por el
maestro hasta la zona de recogida de los padres o personal del comedor ayudándonos
de alumnos vigilantes del orden y saber estar durante los trayectos en filas.
Medidas pedagógicas.
- Se establecerá una comisión de convivencia formada por representantes tanto
de la etapa de infantil como de primaria. Esta nos permitirá mantener una
coordinación tanto horizontal como vertical, aunar criterios y trabajar a toda
la comunidad educativa de forma consensuada y al unísono.
- Contaremos con cursos de formación a cargo de un especialista que vendrá a
formarnos y nos instruirá en “convivencia y prevención del acoso escolar”. Todo
ello nos va a permitir formar a los futuros mediadores de una forma completa.
- Se establecerá en el centro una cultura compartida contra el acoso en la
cual se aplicarán metodologías de innovación activa utilizando el flipped
clasroom, metodología por proyectos y/o aprendizaje cooperativo.
- Favoreceremos los aprendizajes cooperativos que implique al alumnado y le
lleve a desarrollar aprendizajes significativos convirtiéndoles en
protagonistas de la propia actividad que están desarrollando.
- Contaremos con ayuda externa al centro, como pueden ser a través de “ciber
experto” favoreciendo que se den charlas a los alumnos sobre acoso. No sólo a
nivel de aula, sino también ayudándoles a prevenir y sensibilizarles frente al
ciberbullying.
- Crearemos una escuela de padres. Como miembros de la comunidad educativa,
deben ser conscientes de la realidad social que a día de hoy se está viviendo
en muchos centros escolares. Con este taller pretendemos convertir a los padres
en agentes esenciales a la hora de poder determinar una situación problemática
de la que su hijo puede ser protagonista como acosado o bien como acosador.
Todos estos aspectos anteriormente descritos, forman
parte del Plan de
Convivencia del Centro aprobado en Consejo Escolar. El punto de partida de
este es la normativa vigente entre la que encontramos las instrucciones de las
Viceconsejerías de Educación no universitaria, Juventud y Deporte y
Organización Educativa sobre la actuación contra el acoso escolar en los centro
docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid a fecha 2 de noviembre de
2016. Las líneas de actuación anteriormente descritas quedan recogidas en los
cuatro grandes bloques que forman nuestro plan: colaboración con las
instituciones, con las familias, con la empresa del comedor y a nivel de
trabajo con los alumnos.
Respecto a cómo
esta propuesta va a beneficiar a la persona acosada, debemos tener en cuenta,
que como adultos podremos supervisar de forma más fácil, las situaciones en las
que normalmente se generan mayores conflictos. Además, podremos gestionar la
permanencia de distintos alumnos en las distintas zonas de patio, alejando en
primer momento el agresor del agredido, dando a ambos la oportunidad de vivir
distintas experiencias de interacción social y poco a poco permitir el
acercamiento refundando las relaciones sanas.
Es importante
que todo quede reflejado en los documentos de centro, con el fin de poder
observar los cambios tantos positivos como
negativos y realizar propuestas de mejora.
