MÓDULO III. METODOLOGÍAS ACTIVAS

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES TIENEN ESTAS METODOLOGÍAS ACTIVAS?

Flipped classroom o aula invertida

Graban los contenidos a impartir y los distribuían entre sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional.

El aula invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el vídeo es uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir información. También se puede hacer a través de un podcast o remitiendo al alumno a una web donde se desarrolle el contenido a impartir. En definitiva el vídeo no deja de ser más que una herramienta con la que el alumno adquiere conocimientos.

El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor.  Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de su creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado.

El modelo de aula invertida abarca todas las fases del ciclo de aprendizaje (dimensión cognitiva de la taxonomía de Bloom):

• Conocimiento: Ser capaces de recordar información previamente aprendida.
• Comprensión: “Hacer nuestro” aquello que hemos aprendido y ser capaces de presentar la información de otra manera.
• Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se nos presenten
• Análisis: Descomponer el todo en sus partes y poder solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido
• Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras de hacer
• Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a partir de unos objetivos dados

Ventajas del enfoque aula invertida

• Permite realizar al docente durante la clase otro tipo de actividades más individualizadas con los alumnos permitiendo a los docentes dedicar más tiempo, por ejemplo, a la atención a la diversidad.
• Permite una distribución no lineal de las mesas en el aula, lo cual potencia el ambiente de colaboración.
• Fomenta la colaboración del alumno y por tanto refuerza su motivación.
• Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.
• Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.
• Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
• Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.

Aprendizaje basado en proyectos

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una forma de trabajar los contenidos curriculares que se caracteriza porque el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje; es él quien lo construye a través de la investigación y la elaboración de materiales (por ejemplo, murales, maquetas, mapas conceptuales, dibujos, etcétera).

En este método, los conocimientos tienen tanta importancia como la adquisición de habilidades.

Lo que tienes que hacer antes de llevarlo al aula:

·         Determinar el tema de interés.

·         Planificar los objetivos que se quieren lograr.

·         Recoger la información y los recursos necesarios.

·       Elaborar materiales y actividades para que a través de estas los alumnos puedan adquirir de manera activa los objetivos marcados.

En el aula con los alumnos

·     Investigar y profundizar en el tema a través de los materiales preparados.

·    Extraer conclusiones de la información obtenida y analizada a través de algún trabajo grupal o individual.

·   Evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos y del propio proyecto en sí.

Ventajas:

·     Potencia las estrategias de comunicación, promoviendo valores de cooperación, respeto y tolerancia.

·         Favorece la creatividad y desarrolla la relación entre ideas e información.

·         Fomenta el trabajo responsable y autónomo.

·       Permite adaptar los nuevos conocimientos que se ofrecen al nivel del alumno; esto resulta muy útil cuando en el aula hay alumnos con necesidades educativas especiales.

·         Se consigue un aprendizaje significativo y motivador, lo que repercute en el rendimiento.

·         Es un aprendizaje real y contextualizado.

Centros de interés

Consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños en cada edad.

Metodología semejante a las unidades didácticas, donde se globaliza las áreas del curriculum en torno a un tema central que es elegido por el docente en función de las necesidades e intereses evolutivos de los niños (aprender globalmente de forma motivadora).

Hay tres tipos de ejercicios para desarrollar el centro de interés:

·         De observación: el contacto directo con los objetos, por observación directa o indirecta.

·         De asociación: en el espacio, en el tiempo, en las necesidades del hombre, en la relación causa-efecto.

·         De expresión: lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual.

UTILIDAD: Aprender a aprender, análisis-síntesis de información, creatividad, toma de decisiones...

¿CUÁL/ES DE ELLAS PODRÍAN SER MÁS ADECUADAS PARA IMPLEMENTAR EN TU AULA O CENTRO? ¿POR QUÉ? 

Cualquiera de ellas me parece interesante de aplicar en el aula. Sobre todo porque pienso que es necesario un cambio de metodología, al menos, de vez en cuando, ya que la metodología tradicional puede llegar a hacerse pesada y aburrida para los alumnos y perder así la atención y con ello el aprendizaje de estos.

Si bien es cierto, estas metodologías activas pueden ser muy enriquecedoras pero creo que deben ser utilizadas en momentos clave alternando así diferentes tipos, para no volver a caer en la misma dinámica diaria y además se deberá de tener en cuenta el centro y aula en el que te encuentres dada la necesidad de ciertos recursos mínimos de algunas de ellas para poder llevarlas a cabo.

La metodología activa como clase invertida tiene grandes ventajas como hemos descrito con anterioridad pero a la vez algunos inconvenientes como la necesidad de un mínimo de recursos tecnológicos que no siempre todos los alumnos disponen de ellos fuera del ámbito escolar.

En referencia al aprendizaje por proyectos, para mi es el más indicado y el que más utilizo. A los alumnos les motiva enormemente. Lo único en contra que yo como maestra opino, es la falta de tiempo dada la gran cantidad de contenidos que debemos impartir según el curriculum y por ello no se pueden trabajar demasiados proyectos a lo largo del curso, pues esto debe realizarse con tiempo para la búsqueda de información, trabajo grupal, exposición del proyecto…

Un por último, la metodología por centros de interés es interesante ya que se trata de un trabajo globalizador. A los alumnos les motiva ya que son intereses propios. El inconveniente es la relación con otras áreas del curriculum ya que no todo el profesorado es partidario de la utilización de metodologías activas y aún se trabaja mucho la metodología tradicional.